Херсонська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №32 Херсонської міської ради розпочала своє функціонування та діяльність у 1959 році. За 60 років розвитку навчальний заклад зберіг стійку позитивну динаміку мережі класів та учнів, вдалося оновити колектив вчителів і продовжити якісну реалізацію основних освітніх та виховних завдань, визначених Державними стандартами та основними нормативними документами, якими керується школа у своїй діяльності.
За роки свого функціонування адміністрація школи та її трудовий колектив завжди дотримувалися та дотримується однією важливої істини: школа не місце перебування дорослих і дітей, а особлива складова життя, покликана через співпрацю батьків, вчителів, громадськості навчити дітей, вчителів поводити себе в оточенні, використовувати набуті знання та досвід на радість людям та для гармонії світу.
Провідними напрямками іміджу школи є пропагування своїх здобутків перед громадськістю та формування позитивного ставлення загалу, комфортність шкільного середовища, сприятливий мікроклімат, конкурентоспроможність випускників.
Головною дійовою особою навчального процесу є учень. Отже розвиток школи повністю підпорядкований освітній меті навчання в школі – виявленню здібностей кожного вихованця, всебічного розвитку її здібностей, формуванню фізично-розвиненої, налаштованої на здоровий спосіб життя, духовно багатої, креативно мислячої, конкурентно – спроможної особистості. Сучасна школа має створювати умови для саморозвитку, самоствердження,
самореалізації особистості. Школа повинна забезпечувати комплексну програму розвитку дітей у системі безперервної освіти, доступність навчання.
Проблема , над якою працює педагогічний колектив школи, «Навчально-виховне середовище школи як фактор соціалізації учнів» повністю відповідає завданням сьогодення щодо отримання учнями якісної освіти в середній школі. Для реалізації основних завдань Концепції виховання дітей та молоді у національній системі освіти, виховання свідомого громадянина України навчально-виховний процес в школі будується на основі глибокого всебічного вивчення особистості школяра шляхом ефективної роботи соціальної служби, науково обґрунтованого діагностування, аналізу динаміки розвитку кожної дитини, створення відповідних умов для задоволення її зростаючих потреб і активної участі в житті соціуму; на основі забезпечення гармонійного розвитку та виховання загальнолюдських цінностей, формування базової культури учнів, зміцнення духовного, психічного, фізичного здоров’я, наданні допомоги у саморозвитку кожного школяра. Міцні зв’язки школи з дошкільними, позашкільними закладами дають змогу створити і розвивати єдиний педагогічний комплекс, здійснювати багатопрофільність та різнорівневість навчання, розробляти і відбирати найбільш ефективні технології навчання.
Е Т А П И С Т А Н О В Л Е Н Н Я
ХЕРСОНСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
І-ІІІ СТУПЕНІВ № 32
В 1959 році на мальовничих схилах Дніпра, незаселених і необжитих , була побудована і відкрита середня школа № 32. Своїм виникненням школа зобов’язана Уманському Миколі Ігнатовичу , який в ті роки завідував транспортом у місті Херсоні.
1970 рік – запровадження кабінетної системи, гуманізація відносин «учитель-учень»
1979 рік – переобладнання шкільних коридорів на підсобних приміщень, впровадження в практику роботи досвіду О.В.Сухомлинського
1984 рік – облаштування майстерень школи, переобладнання їдальні, запровадження навчання 6-річок
1986 – 2001 роки – впровадження медико-біологічного профілю
1997 рік. До школи приєднано окремий корпус І-го ступеня (1-4 класи).
1998 рік.Відкрито морські класи спільно з Херсонським мореходним училищем. Загальна кількість учнів виросла до 1500 чоловік.
2000 рік – початкова школа розпочала навчання дітей з 6 років.
2001 рік – започаткований 12-річний термін навчання у школі та дванадцатибальна система оцінювання.
2002 рік – створення дитячого хореографічного колективу «Пелина Скіфії»
2003 рік – створення ради учнівського самоврядування «Епіцентр» та шкільної газети «12 балів»
01.12.2004р. – назва школи змінена на Херсонську загальноосвітню школу І-ІІІ ступенів №32 Херсонської міської ради
2004-2005 роки – запровадження профілю українська філологія
2006 рік. Запровадження фізико-математичного профілю навчання.
2009 рік – дитячому хореографічному колективу «Перлина Скіфії» присвоєне звання «Зразковий».
2010 рік – введення в експлуатацію автономного джерела опалення
2010-2014 роки – модернізація приміщень школи (заміна 121 вікна на металопластикові, 80% дошок, кришок парт і стільців замінено на нові).
2015-2014 роки
- оновлення комп’ютерного парку – 78 комп’ютерів, ноутбуків, нетбуків;
- капітальний ремонт їдальні, кабінету біології;
- заміна 227 вікон та 25 дверей на металопластикові;
- створення учнівського наукового товариства МАН “Новатор”.
ДИРЕКТОРИ ШКОЛИ
Касьяненко Ігор Григорович.
Працював директором школи №32 з 1959 по 1961 рік
та з 1973 по 1979 рік,
з 1979 по 1982 – завуч школи.
Викладав математику на високому професійному рівні.
Відкрив новобудову школи №32 та впроваджував гуманізацію відносин «Учитель – учень».
Риси характеру: дуже чуйний, чесний, правдивий, комунікабельний, безмежно відповідальний до виконання службових обов’язків.
Був зразком для підлеглих, користувався безперечним авторитетом серед вчителів школи, міста та області. Постійно проявляв піклування про побут вчителів та відзначення їх результатів роботи державними нагородами.
Ковальов Петро Петрович.
Працював директором школи з 1961 по 1973 рік.
Викладав історію.
Запровадив кабінетну систему, музеї, вивчав та впроваджував у практику роботи вчителів, передових педагогів, досвід Сухомлинського В.О. та Шаталова В.Ф. тощо.
Риси характеру: вимогливий до вчителів та учнів, творчий, наполегливий, рішучий.
Систематично здійснював контроль за діяльністю кожного члена педколективу і учнів, домагався бездоганного виконання внутрішкільного режиму.
Солдатська Галина Іванівна.
Працювала директором школи з 1979 по 1982 рік.
Викладала українську мову та літературу.
Продовжила роботу по обладнанню кабінетів технічними засобами навчання та сприяла перепідготовці кадрів по використанню ТЗН на уроках та позакласних заходах.
Риси характеру: комунікабельна, весела, жартівлива, творча, трудолюбива. Вимоглива, тримала дисципліну в педагогічному колективі, сміливо впроваджувала педагогічні новини в практику роботи вчителів.
Обладнала подвір’я школи, переобладнала шкільні коридори та підсобні приміщення (препараторські), бібліотеку.
Трєскунова Валентина Олександрівна.
Працювала директором школи з 1984 по 1986 рік.
Викладала математику.
Запровадила навчання дітей 6-річного віку.
Риси характеру: високопрофесійна, трудолюбива, доброзичлива, чуйна, чесна, порядна.В роботі з педколективом, батьками, учнями завжди була толерантною, врівноваженою, розсудливою і цим сприяла створенню в школі теплого, позитивного мікроклімату.
Сприяла побудові стадіону, майданчику для військової підготовки, переобладнано їдальню, приміщення, вечірню школу №19 передано школі №32 і переобладнано в майстерні для уроків трудового навчання.
Яцина Богдан Васильович.
Працював директором школи з 1986 по 2001 рік.
Викладав фізику в 7-10 класах.
Риси характеру: порядний, тактовний, ввічливий, демократичний, відкритий, принциповий.
Запровадив профільне навчання, а саме медико-біологічний профіль на основі договору між школою та базовим медичним коледжем з 1994 року; морські класи спільно з Херсонським морехідним училищем. До корпусу школи по вул.Перекопській, 165 рішенням Херсонського міськвиконкому з 1997 року доданий окремий корпус школи І ступеня по вул.Перекопській, 171б (колишня будівля дитсадка №9 ХБК).
Педченко Володимир Васильович
Працює директором школи з 2002 року
Викладає українську мову та літературу.
2003 рік – встановлені 8 сучасних комп’ютерів
2006 рік – запроваджений філологічний профіль навчання
2007 рік – запроваджений фізико-математичний профіль навчання
2009 рік – побудоване автономне джерело опалення (міні- котельня).
2012-2013 – оновлена матеріально-технічна база школи (31 сучасна дошка, 112 металопластикових вікон, капітальний ремонт їдальні І ступеня, 10 ноутбуків).
У роботі з колективом школи дотримується принципу гуманізації відносин.
ВІДОМІ ВИПУСКНИКИ ШКОЛИ
– Голікова Ганна – ведуча телеканалу «Скіфія»;
– Кабанов Олександр – київський журналіст і поет, лауреат Міжнародної премії ім.Ю.Долгорукого;
– Кондакова Ірина – кандидат технічних наук, інститут ядерної фізики;
– Полєвіков Ігор – директор музичної школи №3;
– Рехліцька Алла – доцент, заслужений працівник культури, завідувач кафедри класичної хореографії та методики викладання ХДУ;
– Целінко Олександр – заслужений артист України та Російської Федерації;
– Кузнецова Оксана – заступник директора дизайн-ліцею;
– Бунчук Олексій – директор школи №37;
– Свинаренко Ірина – директор Центру позашкільної роботи;
– Дьомін Юрій – доктор юридичних наук, в свій час самий молодий генерал в
Україні;
– Асламова Тетяна Адамівна – викладач КЗ «Херсонська академія неперервної освіти»
ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
Провідною формою організації науково-методичної роботи в школі є методичні об’єднання та методична рада школи. Воно займається удосконаленням професійної майстерності вчителів на основі діагностики та прогнозування, спрямовує роботу на забезпечення потреб вчителя, надає їм реальну допомогу.
Діяльність методичних об’єднань направлена на всебічну підтримку і демонстрацію позитивних здобутків, стимулювання творчості як вчителів, так і учнів.
Організаційно-педагогічну модель закладу складають:
– МО гуманітарного циклу, природничо-математичного
– Мо вчителів художньо-естетичного циклу
– МО вчителів фізкультури
– творча група,
– МО вчителів 1-4 класів,
– МО класних керівників 1-11 класів
– соціально-психологічна служба,
– медична служба;
– Інформаційно-методична служба.
Вчителі школи співпрацюють з науковцями ХДУ, Херсонського аграрного університету, КЗ «Херсонська академія неперервної освіти». Наслідком цієї роботи є навчально-методичні рекомендації, посібники, статті.
МЕТА І ЗАВДАННЯ
1. Формування багатомірного освітнього простору для здобувачів освіти, орієнтованого на автономію, академічну свободу для всебічного розвитоку особистості, як найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей.
2. Забезпечення якості надання освітніх послуг на початковому, базовому та профільному середньому рівнях освіти, реалізація Державних освітніх стандартів.
3. Формування цінностей і необхідних для самореалізації здобувачів освіти компетентностей.
4. Перехід до нового типу закладу освіти для здобуття освіти учасниками освітнього процесу.
5. Гуманістична направленість педагогічного процесу, повага до особистості учасників освітнього процесу.
6. Надання освітніх послуг через форми здобуття освіти згідно чинного законодавства (очна, дистанційна, сімейна, екстернатна, мережева, педагогічний патронаж).
7. Виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям, громадськості, суспільства.
8. Розвиток творчої ініціативи та академічної свободи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності для надання якісних освітніх послуг.
9. Розвиток в здобувачів освіти пізнавальних інтересів і здібностей, потреби глибокого і творчого оволодіння знаннями, навчання самостійного набуття знань, прагнення постійно знайомитися з найновішими досягненнями науки і техніки, позитивної освітньої мотивації.
10. Формування у здобувачів освіти шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну.
11. Врахування вікових і індивідуальних особливостей здобувачів освіти і вибір оптимальної системи способів навчання і виховання з врахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини.
12. Створення умов для надання освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами ( інклюзивне, індивідуальне навчання).
13. Виховання свідомого ставлення до всіх видів діяльності і гуманних відносин на основі самостійності та творчої активності здобувачів освіти.
14. Збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я учасників освітнього процесу.
15. Підвищення професійного рівня кадрового потенціалу згідно Положення про атестацію та сертифікацію педагогічних працівників.
16. Перехід на академічну, організаційну, фінансову, кадрову автономію закладу
17. Забезпечення прозорості та інформаційної відкритості з приводу роботи закладу на власному вебсайті.
18. Подальша модернізація наявної матеріально-технічної бази закладу
19.Удосконалення технологій дистанційного навчання за допомогою наявних освітніх платформ
20.Залучення до розбудови освітнього простору стейкхолдерів.
21. Виконання Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти.
22. Розробка та реалізація стратегії розвитку закладу освіти
ОСНОВНИМИ ЗАВДАННЯМИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ Є:
– Розвиток творчих здібностей учнів, озброєння їх глибокими міцними знаннями.
– Впровадження інноваційних методів навчання, використання комп’ютерних та
інформаційних технологій у навчально-виховному процесі.
– Формування позитивної мотивації у школярів на здоровий спосіб життя.
– Виховання соціально-адаптованої, здатної до самореалізації та гармонійного розвитку особистості.
– Розробка і впровадження здоров’язберігаючих технологій.
– Створення комфортних умов навчання, здорового психологічного клімату,
здоров’язберігаючого освітнього простору.
– Співпраця колективу школи з батьками і громадськістю направлена на збереження і
зміцнення здоров’я всіх учасників педагогічного процесу.
– Здійснення профільного навчання, що забезпечуватиме наступно-перспективні зв’язки між загальною середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю
О Р Г А Н І З А Ц І Я НА В Ч А Л Ь Н О – В И Х О В Н О Г О П Р О Ц Е С У
1. Школа працює за робочим навчальним планом, що складається на основі Типових навчальних планів, розроблених Міністерством освіти і науки України.
2. Педагогічні працівники можуть поєднувати навчально-виховну роботу з науково-методичною та експериментальною, використовуючи поряд із традиційними методами і формами організації навчальних занять інноваційні технології навчання.
3. Поглиблена допрофільна підготовка забезпечується вивченням курсів за вибором, факультативів, роботою в гуртках,
4. Структура навчального року – семестрова. Тижневий режим роботи регламентується розкладом занять.
5. Робочий навчальний план розробляється щороку на основі Типових навчальних планів МОН України.
6. Запроваджене поглиблене вивчення предметів.
7. Запроваджене профільне навчання.
8. Запроваджені додаткові освітні послуги для учнів 1-4 класів (групи продовженого дня)
УМОВИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
1. Питання формування стійкої мотивації на здоровий спосіб життя є пріоритетним
напрямком діяльності педагогічного колективу, учнівського самоврядування та медико-педагогічної служби.
2. Для створення відповідних санітарно-гігієнічних умов функціонування закладу
передбачено:
– дотримання вимог державних органів санітарно – епідеміологічного контролю
відповідно до чинного законодавства;
– організацію раціонального режиму навчально-виховного процесу; однозмінний
робочий тиждень з групою продовженого дня для школи І ступеня;
– введення стабільного рухового режиму учнів для підтримання стабільної рухової активності школярів;
включає щоденну ранкову гімнастику, уроки фізкультури;
заняття спортом за вибором, рухові паузи на уроках, ігрові перерви;
– організацію гарячого харчування учнів для різних груп здоров’я дітей і вчителів.
3. Основним завданням забезпечення збереження життя та здоров’я учнів закладу є контроль за станом здоров’я під наглядом шкільної медичної служби, здійснення профілактики та діагностики захворювань, проведення щеплень.
ТЕОРЕТИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ:
– Розробка комплексів гімнастики (гігієнічної, ранкової, дихальної, зорової)
– Підбір літератури,
– Розробка рухливих перерв,
– Тренінги,
– розробка комплексу загартування
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ:
– медико-діагностична робота;
– робота кабінету психологічного розвантаження;
– ведення листів здоров’я;
– аналіз та корекція психологічного стану дітей.
ОЗДОРОВЧО-ПРОФІЛАКТИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ, ЛІКУВАЛЬНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНІ ЗАСОБИ:
– щорічні медичні огляди;
– спортивні секції: волейбол, туризм, спортивні танці ,шахи, шашки;
– здоров`язберігаючі проекти;
Важливе значення в оздоровленні дітей відіграє збалансоване гаряче харчування.
ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ:
– постійна просвітницька , організаційно-методична робота по пропаганді здорового способу життя, культури здоров’я учнів школи, в інших освітніх закладах, установах;
– перетворення навчального закладу в центр культури здоров’я та здорового способу життя на мікрорайоні школи;
– проведення учнівських акцій, спрямованих на пропаганду здорового способу життя молоді, профілактику паління, алкоголізму, наркоманії;
– залучення батьківської громадськості до роботи з пропаганди здорового способу життя, проведення спільних з учнями заходів з фізичної культури;
– організація батьківської освіти з питань виховання здорової дитини в сім’ї;
– організація та проведення систематичного інформаційно-діагностичного обстеження учнів та вчителів;
– листи здоров’я кожного учня;
– створення банку даних здоров’я школярів та моніторингу здоров’я;
– систематичне проведення масових спортивно-оздоровчих заходів;
– максимальне використання оздоровчих можливостей прогулянок на свіжому повітрі;
– систематичне проведення нарад з інформацією про роботу школи щодо формування у учнів активної мотивації на здоровий спосіб життя;
– Виховання інтелектуально розвиненої особистості, здатної вести здоровий спосіб життя, формувати свій життєвий досвід на основі правової культури, духовно-моральних, національних та загальнолюдських цінностей.
Для досягнення мети педколектив використовує комплексний підхід до формування здорового способу життя із визначенням психічного, фізичного, емоційного та соціального здоров’я учнів, спрямовує свою діяльність на оптимальне використання ресурсів особистості кожного учня у різних сферах його діяльності – навчальній, оздоровчій, трудовій, культурно-розважальній.
ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ЗАВДАНЬ:
1. Створення виховного середовища для формування у учнів досвіду дотримання здорового способу життя.
2. Створення умов для самореалізації особистості учнів в межах учнівського
самоврядування.
3. Створення умов для формування взаємодовіри між всіма суб’єктами навчально-
виховного процесу – вчителями, батьками, учнями, місцевою громадою.
4. Створення умов для виховання гідних громадян України.
5. Організація життєдіяльності учнівського та педагогічного колективів з позицій
здорового способу життя.
ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ
– формування стійкої мотивації здорового способу життя;
– громадське виховання;
– національно-патріотичне виховання;
– правове виховання;
– фізичне виховання;
– художньо-естетичне виховання;
– трудове виховання;
– екологічне виховання;
– родинно-сімейне виховання;
– розвиток учнівського самоврядування
МАСОВІ ТРАДИЦІЙНІ ЗАХОДИ:
– козацькі забави;
– спортивні свята та змагання;
– турпоходи;
– сімейні спортивні змагання «Здорова родина – здорова дитина»;
– щомісячні Дні здоров’я в школі;
– шкільний оздоровчий табір «Ритм».
СИСТЕМА ВИХОВНИХ ЗАВДАНЬ
– формування загальношкільного колективу на засадах учнівського самоврядування;
– створення умов для особистісного розвитку учнів, їх адаптації у суспільстві, професійного самовизначення, розвитку мотивації до пізнавальної та творчої діяльності;
– забезпечення умов для самореалізації особистості відповідно до її здібностей, суспільних і власних інтересів;
– формування національної самосвідомості і людської гідності;
– формування політичної та правової культури, усвідомлення взаємозв’язку між
індивідуальними правами та свободами і громадською відповідальністю;
– виховання духовної культури особистості та створення умов для вільного формування власної світоглядної позиції;
– утвердження принципів загальнолюдської моралі;
– надання необхідних знань щодо формування вмінь та навичок індивідуального розвитку особистості;
– розвиток вмінь самостійного долання життєвих труднощів, узагальнення життєвого досвіду, вміння діяти на користь собі та оточуючим;
– збереження і зміцнення морального і фізичного здоров’я, формування культури здорового способу життя;
– сприяння усвідомленню учнями самоцінності та індивідуальності кожної особистості;
– формування ціннісного ставлення до навколишнього світу, до історичної і культурної спадщини українського народу і своєї родини.
С Т Р А Т Е Г І Ч Н І З А В Д А Н Н Я
– виконання Закону України «Про загальну середню освіту» , Указу Президента України «Про заходи щодо поліпшення функціонування та розвитку загальної середньої освіти»;
-Національної стратегії розвитку освіти до 2021 року;
– Розробка стратегії нових підходів до роботи з обдарованими дітьми;
– Удосконалення методичної роботи та організація її з урахуванням особливостей науково-методичної проблеми області «Соціалізація дітей та учнівської молоді в сучасному освітньому просторі»,
шкільної проблеми «Навчально-виховне середовище школи як фактор соціалізації учнів»;
– забезпечення навчально-виховного процесу, створення умов для всебічного психологічного розвитку дітей різних вікових груп;
– допомога вчителям в питаннях психолого-педагогічної корекції когнітивної сфери учнів;
– пошук ефективних шляхів впровадження здорового способу життя серед учнівської молоді, розробка конкретних програм для кожного класу щодо формування здорового способу життя засобами освіти;
– постійне забезпечення охорони праці всіх учасників навчально-виховного процесу в школі, запровадження інтерактивних форм навчання.
ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ:
– Співпраця з вищими навчальними закладами : Херсонський дерхавний університет, Херсонський аграрний університет, ХНТУ;
– Дні науки в школі,предметні тижні та місячники;
– участь в роботі МАН;
– публічний захист науково-дослідницьких робіт;
– екологічні експедиції;
– екологічні агітбригади;
– Зразковий хореографічний колектив «Перлина Скіфії»;
– участь у Всеукраїнських предметних олімпіадах;
– участь у інтелектуальних іграх;
– проведення міських семінарів-практикумів.
В 2019 році школа відзначила своє 60-річчя.
У святкуванні взяли участь 1400 вчителів, учнів, батьків, гостей
Реалізація високої гуманістичної місії середньої освіти полягає в підготовці компетентного випускника. Адже школа – це не лише місце, де здобувають знання, уміння та навики. У школі розвивається та примножується життєвий потенціал особистості, її життєва компетентність. У школі може і має відбуватися становлення індивідуально-особистісної життєтворчості учня.
Досягнення особистістю життєвого успіху в сучасних суспільних умовах можливе лише за її соціальної активності, самореалізації, життєвої компетентності, життєтворчості. Особистість повинна створити свій життєвий успіх, знайти себе в сучасних соціально-економічних умовах.
Істотні зміни в середній освіті вимагають визначення нової моделі випускника, яка повинна найбільш адекватно відповідати як потребам сучасної особистості, так і вимогам сучасного суспільства. Розробка моделі випускника сприятиме визначенню системи стратегічних цілей та завдань навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі, визначенню та обґрунтуванню змісту середньої освіти, розробці відповідних методів і прийомів, форм, засобів навчання і виховання.
Отже, діяльність педагогічного колективу спрямована на виховання компетентного випускника – молоду людину, яка володіє життєвими навичками та компетентностями, необхідними для успішного вирішення життєвих завдань, з якими вона зустрічатиметься у різних сферах власної життєдіяльності (виробництво, політика, життя громади, освіта, сімейне життя, мистецтво та дозвілля, релігія тощо). Компетентний, соціально адаптований випускник спроможний зберегти, розкрити, розвинути та конструктивно реалізувати свій життєвий і життєтворчий потенціал в умовах складних вимог і ризиків, які висуває до нього сьогодення.
ІДЕАЛЬНА ШКОЛА, ЦЕ НЕ ТА ШКОЛА, У ЯКІЙ ВСЕ Є, ВСЕ НА СВОЄМУ МІСЦІ,
А ТА, ЯКА НЕВПИННО ПРАГНЕ ДО СВОГО ІДЕАЛУ.
